让学生在活动中发展、创新
——“厘米的认识”教学片段
南京市太阳城小学 王 娟
[使用教材]苏教版九年义务教育六年制小学教科书数学第三册“厘米的认识”
[教学片段一]
……
师：要知道物体的长度，光靠猜是不准确的，可以用尺来量。
（出示刻度尺，学生观察。）
师：0、1、2、3……都是刻度，跟老师读：刻度0，刻度1，刻度3。
（指刻度5）谁会读？
生：刻度5。
师：（指刻度7）谁来读？
生：刻度7。
师：读得真好。从刻度0到刻度1，这一大格之间的长度就是1厘米。从刻度1到刻度2，这一大格之间的长度也是1厘米。
（课件同时演示）
师：从刻度4到刻度5呢？谁还能说出刻度几到刻度几也是1厘米？
生1：从刻度4到刻度5也是1厘米。
生2：从刻度3到刻度4是1厘米。
生3：从刻度7到刻度8是1厘米。
生4：从刻度9到刻度10是1厘米。
……
师：我们认识了1厘米，再来看看它的实际长度。请小朋友们看自己的刻度尺，找出1厘米，比划出1厘米。
（学生动手操作）
师：和同桌小朋友比较，看谁比划的和尺子上的最接近。
（学生实践，兴致很高）
（出示宽1厘米的黄色小棒）
师：右手捏黄色小棒，左手把小棒抽出来。右手不动，看看右手手指之间的长度。
（学生操作）
（教师为学生准备棱长1厘米的正方体）
师：请小朋友们把红色正方体放进你的右手手指间，看看它的高度是不是1厘米。
（学生操作）
师：请小朋友们闭上眼睛想象1厘米的长度，再比划比划1厘米。
（学生体验）
……
[教学片段二]
师：伸出你宽1厘米的手指，捏一捏。1厘米是比较短的，所以量比较短的物品，可以用厘米做单位。
（看材料）
师：看长度或宽度是1厘米的图形。
师：选出长度或宽度是1厘米的图形。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
师：你用什么方法选的？
生1：我用我宽1厘米的手指选的。
生2：我用黄色小棒比划的。
生3：我用红色小正方体比划的。
生4：我把它们和第一题比较，看出来的。
生5：我用尺子比划的。
……
师：同学们的方法可真多呀！请同学们捏一捏这个宽度是1厘米的积木。
（学生动手捏）
师：把相同的两个积木拼在一起是几厘米？
生：2厘米。
师：捏一捏。看一看2厘米有多长。
同桌合作把五个相同的积木拼在一起是几厘米？
生：5厘米。
师：捏一捏。看一看5厘米有多长。
（学生动手合作）
（出示材料第三题）
师：请同学们估计它们的长度，填一填。
（ ）厘米
（ ）厘米
（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
（学生用各种
.: 
