统 计
南京市太阳城小学 王娟
教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级数学（上册）第90—91页。
教学目标：1、让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据。
2、使学生在统计的过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
3、在学习统计的过程中，发展学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，调动学生学习的积极情感。
4、让学生了解生活中的统计，体会数学与生活的密切联系，在统计的过程中对学生进行学习习惯的养成教育。
教学重点：让学生经历统计的全过程，认识方块统计图，能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据。
教学难点：让学生在经历统计的全过程中体会方块统计图的优越性。
教具学具：课件、小动物头像、学习材料若干。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
师： 小朋友们，喜欢认识新朋友吗？（播放录相：几位同学自我介绍，……）
同时教师出示“智慧星”、“小红星”、“合作树”激励学生学习。
[评析： 结合二年级学生的年龄特征，以交朋友为切入点，引发学生强烈的兴奋感，营造了积极、活跃、向上的学习氛围，让学生对将要学习的知识充满期待。]
二、 小组活动，探究新知
1、 播放课件：小芳喂家禽。
师提问：图上画了什么？你想知道些什么？
2、 师提问：你想怎样数出小鸡、小鸭、小鹅分别有多少只？ （学生回答后，组织小组活动： 分一分 排一排 数一数 指名上台演示）
3、 师提问：从这幅统计图中你知道了什么？这种统计方法有什么好处？
4、 播放课件：西红柿提出：小朋友们统计得真好，可是我却没有小动物的头像，该用什么来统计呢？（先在小组内说一说，再指名汇报 肯定有创意的个人和小组。）
5、 小朋友们的办法可真多啊！看看蘑菇弟弟是用什么来代替动物头像的！课件演示。说一说，一个方块表示什么。
6、 你能用方块把小鸡、小鸭、小鹅的只数表示出来吗？ （课件演示：方块之间要有空隔 学生活动 指名板演）
7、 说一说从方块统计图中你能知道些什么？
8、 比较两种统计图。提问：刚才我们是用什么统计的？现在呢？它们有什么不同呢？（让学生体会：1个方块既可以表示1只鸡，又可以表示1只鸭，还能表示1只鹅）如果又来一种小动物，我们用什么来表示呢？你觉得用方块来统计有什么好处？
9、 师小结：一个方块可以用来表示任何一个你想统计的东西。（出示课题：统计）
三、 想想做做，巩固深化
1、 师：学校要组织兴趣小组，想听听同学们的意见，你们想看看吗？课件出示：学校的4个特色兴趣小组：航模、合唱、美术、舞蹈
2、 组织学生自己说一说最想参加哪一个兴趣小组。（强调：只选一个以及选择后不能随便改动）
3、 出示第91页的统计表，引导学生在小组内进行调查，用打勾的方法进行记录。（指名说说怎样调查，提醒不要忘了自己）
4、 组织学生小组内校对统计表的调查结果。说说从统计表中你知道了什么？
5、 提问：你能根据调查的结果制成方块统计图吗？（学生制作后展示）
6、 说一说：从这个图里你知道什么？
7、 将各个小组的统计结果汇成总表。小朋友们各个小组参加兴趣小组的情况我们已经知道了，你们想不想知道全班的情况呢？
组织学生上台汇总。
8、 说说：你对学校开设兴趣小组有什么建议？
[评析：通过对兴趣小组的调查分析和决策，学生体验到数学知识的应用价值。在实际中运用所学的统计知识，密切联系生活实际，体现了数学来源于生活，应用于生活，增加了学生与他人交流的能力。]
四、 联系生活，开放拓展：
1、 统计在我们日常生活中经常要用到。（播放课件）
2、 你还知道在哪里用到统计？（学生自由发言）
3、 开放练习：课件介绍：教师对太阳城小学二（6）班同学所做的调查，出示三张统计表，请学生选择自己最感兴趣的一种制成方块统计图。同时指出可以统计大教室现场中最感兴趣的东西。（完成一张后有兴趣还可以继续统计）
4、 展示部分学生的统计图，学生发表个人意见。
[评析：“开放的练习”使学生感受到了统计的广泛应用；“发表个人意见”使学生体会到了学习数学的价值，同时渗透了学习习惯的养成教育。实现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”]
五、 总结评价，延伸拓展
1、 师：今天这节课，我们主要学习了什么知识？
2、 师小结：一个方块可以用来表示任何一个你想统计的东西。我们制作统计图时就更加简便了。
3、 说说课后你还想统计些什么？
教后记：
在本节课的教学中，教师始终以学生的学习为中心，以小组研讨为主要形式，通过小组活动，自主探究，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究、去解决问题。在问题的解决过程中体会了方块统计图的优越性，获得了数学活动经验，激发了创新思维。
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